В. начале XX в. пойти на уступки в расширении сети просветительских, в том числе и мусульманских учреждений в Казахстане, правительство вынудила (-и):
A) Необходимость в грамотных людях
B) Революция 1905-1907 гг.
C) Требования ссыльных революционеров
D) Требования национальной интеллигенции
E) Первая мировая война
Давайте разберём суть вопроса. В задании речь идёт о том, что в начале XX века правительство вынуждено было пойти на уступки в вопросе расширения сети просветительских учреждений, в том числе мусульманских, в Казахстане. Здесь важно понять, какая внешняя сила или группа лиц заставила власть сделать такой шаг.
Рассмотрим варианты:
А) Необходимость в грамотных людях.
Это утверждение отражает практическую потребность государства в образованных кадрах, однако оно носит скорее внутренний, стратегический характер. Не вполне ясно, как эта потребность могла быть вынужденным основанием для уступок, поскольку развитие образования зачастую считалось необходимостью для модернизации, а не следствием давления со стороны каких-то групп.
Б) Революция 1905–1907 гг.
Хотя революционные события и действовали как толчок к ряду реформ в Российской империи, территориальные уступки в образовательной политике конкретно в отношении мусульманских учреждений рассматривать в контексте этой революции не принято. Революционный процесс затрагивал широкие слои населения, что не совсем соответствует факту “вынужденности уступок” именно в образовательной сфере в Казахстане.
В) Требования ссыльных революционеров.
Ссыльные революционеры, конечно, играли роль в общественно-политической жизни того времени, но они не являлись основной категорией, от которой ожидались уступки именно в развитии образовательных учреждений в регионе Казахстана.
Г) Требования национальной интеллигенции.
В условиях растущей национальной самосознательности и формирования просветительских движений среди мусульманской части населения требовали создания и развития образовательных учреждений. Это и была серьёзная сила, давящая на правительство, чтобы оно пошло на уступки в образовательной политике. Национальная интеллигенция активно отстаивала право на развитие собственного языка и культуры через образование.
Е) Первая мировая война.
Первая мировая война началась позже – в 1914 году – и не может служить причиной уступок в образовательной политике в начале XX века, когда процессы реформирования происходили на другом фоне.
Основной принцип, который здесь используется, заключается в том, что уступки происходят под давлением конкретной группы, которая способна мобилизовать общественное мнение и требовать изменений. В данном случае это была национальная интеллигенция, добившаяся возможности для расширения просветительских учреждений в целях поддержки национальной культуры и образования.
Верным вариантом является Г) Требования национальной интеллигенции.