Основная цель открытия в Казахстане в первой половине XIX в. русско- казахских школ и училищ:
A) развитие казахской культуры
B) ликвидация неграмотности
C) внедрение просвещения среди казахов
D) подготовить служащих для колониальной администрации
E) просветить степную аристократию
Рассмотрим исторический контекст первых русско-казахских учебных заведений в Казахстане. В первой половине XIX века российская администрация проводила политику, направленную не только на борьбу с неграмотностью и внедрение элементов просвещения, но прежде всего на формирование ингорементного слоя среди местного населения — людей, которые могли бы работать в системе государственной (колониальной) администрации, выполнять функции переводчиков, чиновников, посредников между русской властью и населением.
Вариант A (“развитие казахской культуры”) не соответствует основной цели, поскольку дело шло прежде всего о усилении влияния и интеграции через обучение русскому порядку и культуре, а не сохранении или развитию традиционной казахской культуры.
Вариант B (“ликвидация неграмотности”) действительно отражает одну из задач образования, но в данном контексте это было скорее средство, чем главная цель. Грамотность нужна была именно для подготовки специалистов.
Вариант C (“внедрение просвещения среди казахов”) тоже характерно для просветительской программы, однако распространение просвещения воспринималось как способ внедрения новых знаний, необходимых для формирования новой управленческой прослойки, а не как самоцель.
Вариант D (“подготовить служащих для колониальной администрации”) наиболее точно отражает основное намерение открытия этих заведений. Именно формирование кадров, способных работать в системе российской власти, являлось залогом успешной интеграции региона в административную систему империи.
Вариант E (“просветить степную аристократию”) не соответствует действительности: образовательная политика была нацелена не столько на высшие слои местного общества, сколько на формирование нового класса специалистов, способных выполнять функции в аппарате управления.
Основной принцип здесь в том, что образование использовалось как инструмент колониальной политики, позволяющий подготовить местных служащих, владеющих русским языком и нормами российской государственной жизни. Грамотность и просвещение были важными составляющими, но конечная цель заключалась в интеграции населения в систему управления империей.
Ответ: D.